基于作文课题下的实践课

家乡草编（二）

设计：徐行小学　付小龙

教学目标：

1、   引导学生从人物的语言、动作等方面把黄草编织的过程写生动、写具体；

2、   培养学生对编织的兴趣，激发学生热爱家乡黄草编织的思想感情。

教学重难点：

       仔细观察编织过程，能抓住人物的语言、动作等把编织的过程写得生动具体。

教学准备：学生作品、课件

教学时间：1课时

教学过程：

一、童谣引入，动词铺垫

在我们徐行，有这么一首童谣：“短板凳，长黄草——”

在我们徐行，有这么一首儿歌：“短板凳，长黄草——”（引读）（PPT）

二、作品欣赏，激发情感

是的，如儿歌所述，我们劈黄草、捻黄草，做成了各式各样的作品，今天就有几位同学带来了他们精心编织的作品，请组长呈上来秀一秀——

1、呈现作品，介绍作品。

杯垫——这是我们组XX的作品，这是一个色彩明丽的杯垫，圆圆的杯垫上配上一圈绿，一圈红，脉络十分清晰，今天能够入选，这得归功于奶奶的大力相助。

     杯套——这是XX的作品，这是一个简洁大方的杯套，杯套是镂空的，浑身是黄色的，实用性很强。

     手提篮——这是一个精致小巧的手提篮，篮子大部分是镂空的，配上了彩色、弯曲的条纹，彰显着自由、浪漫的个性。其主人是XX。

草包——这是一个由我（陆宁）独立完成的做工比较考究的手提草包，包身有密有空的，配有各色的直条纹，斜花纹。美观而又实用。

2、这些美丽的花纹是如何编织的，大家想不想知道？请看镜头，注意捕捉人物的语言、动作、神态。

三、现场编织，指导写段（29分钟，其中编２分钟，指导11分钟，写8分钟，评8分钟）

1、播放视频，学生观察。

２、引导描述设计：

（１）交流听到的话语。

在描述的过程中，人物的话语十分重要。大家注意到陆宁说了什么吗？

她说要给我们展示难度较大的斜式彩色花纹编织。

编织这样的花纹要用本色和红色的黄草同时编。花纹起始处最好放在包的侧面，为的是保持正面花纹的平整。

（２）交流看到的动作？（随机）（学生说，板书，再展开）

夹——说详细？陆宁把草包放在腿上夹牢。

拿——老师：对了，陆宁侧着身子拿起一根绿色的黄草。

捻——陆宁拿起一条绿色的黄草，两手的手指灵巧地捻动着（反向捻动着），不一会儿，

黄草变得又圆又细，极具韧性。

（说不好——陆宁亲自演示，大家观察——好同学说——加上比喻——这根黄草就像是一个调皮的娃娃不停地扭着身子。就像是一条扭动身子的蚯蚓。不一会儿，黄草就变得又圆又细。）

引：准备工作就绪，编织正式开始。

顶——对了，你观察仔细，陆宁用左手的中指顶起了一根经。

拧——右手拿起绿色的黄草不停地拧动着。

绕——陆宁捏住绿色的纬草从经下面绕上来，下压。

引：其实拧与绕是一连套的动作，用一个词来表达更准确，这个词便是边X边X。

　　学生练说，连起来说。

板书：夹、拿、捻、插、顶、捏、绕、拉——交叉往复

小结：是啊，陆宁的手指是多么灵活啊，一上一下，一伸一缩，就犹如　　　　　　　　　　　

（犹如一只轻巧的小蜜蜂在花丛中采蜜。）

（３）看到她的表演，你会在内心想什么呢？

陆宁的技法真纯熟啊，一点也不比这儿的民间艺术大师逊色，真是了不起。

陆宁真棒，徐行草编后继有人了。

３、同学们，语言文字是表情达意的工具。接下来，大家先讨论一下，再用文字来记录这精彩的斜纹编织过程。

４、写作，指导，当堂评改。

　　时间到：时间到了，没写完的话写在你心里好吗？请你来有感情地响亮地读给大家听，看看你们的作文在我们眼前有没有画面感？

其他同学来打分，评改。

５、为这一段话取一个题目。

（编织花纹、学习编织、我学会了XX、XX，你真棒、巧手XXX、用心就能成功、作品交流会、指尖上捻出的精彩、技艺展示……）

四、指导谋篇布局。

同学们，刚才我们用文字记录了部分所见所闻，写成了段，如果要写成一篇完整的文章将是一件很有意义的事。那么，在写作前你有什么要提醒大家的呢？说说看。

１、段落分明　欣赏作品，观看编织，扣题。

２、场面生动

３、首尾扣题

带着这些方法，你一定能把作文写好。

五、老师小结，布置作业。

1、课上到最后，老师送大家一句话：生活中不缺少平凡的“黄草”，缺少的是发现的眼睛，只要我们仔细观察，学会描述，那我们的习作一定能血肉丰满。

2、课后把今天课上的活动写成一篇作文，题目自拟，描述要生动。

家乡草编（二）

                                                               　　　　　段落分明

　　　　　　　　　　　　　场面生动——　　语言：目的、提醒

动作：夹、拿、捻、顶、拉、绕

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　心理

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　神态

                                                                                   修辞：比喻

教后反思：

教学亮点：

教学准备充分，课堂用时把握准确，课堂结构合理，动词抓得到位，学生都能依据此准绳说话，写话，教师过渡语较为流畅。

教学不足：

１、指导学生写段时过细，学生写出的作文大同小异；

２、学生评价环节场面不够活跃，原因是叫上来的同学写得太好。

教学改进：

１、评价环节——老师不要指名上台，而应该鼓励学生自己上来交流，放于幻灯下，学生读，大家评，辅以老师评。大约叫两三个同学。

取名环节，老师可以叫学生讨论，再上台一字排开取名字。

２、指导过细——五年级学生要放手，而当时我担心学生基础不够好，所以放不开，其实，教学应该真实，朴实，看到学生当场的进步才好。如何改进呢？

看完录像后，我可以先让学生交流听的。之后问学生：“你观察到了陆宁的什么动作呢？”

学生说出，纠正，板书。指导一个动作，如“捻”，通过观看陆宁现场捻，再说完整，加上比喻再说。以此告诉学生要仔细描绘，巧用修辞。

教案改进：

五、现场编织，指导写段

1、播放视频，学生观察。

２、引导描述设计：

（１）交流听到的话语。

在描述的过程中，人物的话语十分重要。大家注意到陆宁说了什么吗？（）

（２）交流看到的动作？（随机）（学生说，板书）

夹——拿——捻——顶——拧——绕——下拉——（交叉往复）

（3）指导说“捻”。

同学们，如何把你看到的写具体呢？我们就举“捻”这个动词来说吧，大家试试把这个词表达具体。（学生说）

陆宁上台演示。

学生再说。（陆宁拿起一条绿色的黄草，两手的手指灵巧地捻动着（反向捻动着），不一

会儿，黄草变得又圆又细，极具韧性。）

指导运用比喻的手法。

（这根黄草就像是一个调皮的娃娃不停地扭着身子。就像是一条扭动身子的蚯蚓。不一会儿，黄草就变得又圆又细。）

（4）是啊，陆宁的手指是多么灵活啊，一上一下，一伸一缩，就犹如　　　　　　　　　　　

（犹如一只轻巧的小蜜蜂在花丛中采蜜。）看到她的表演，你会在内心想什么呢？

陆宁的技法真纯熟啊，一点也不比这儿的民间艺术大师逊色，真是了不起。

陆宁真棒，徐行草编后继有人了。

（5）同学们，一个镜头由许多连贯的动作组合而成，有的动作短促、有的动作较持久，描述时大家要根据实际来表达。大家先讨论一下，再用文字来记录这精彩的斜纹编织过程。

３、写作，指导，当堂评改。

　　时间到：时间到了，没写完的话写在你心里好吗？请你来有感情地响亮地读给大家听，看看你们的作文在我们眼前有没有画面感？

其他同学来打分，评改。

４、为这一段话取一个题目。

（编织花纹、学习编织、我学会了XX、XX，你真棒、巧手XXX、用心就能成功、作品交流会、指尖上捻出的精彩、技艺展示……）