北斗星

教学目标：

1、能正确认读本课生字。理解，并积累“揣摩、弥漫、不翼而飞、瑰丽夺目、争论不休、

无影无踪”等词语。

2、围绕“这个忽隐忽现的小岛真是太神秘了！”这一关键句，理解课文内容，引导学生自主学习，探究文本，层层深入地感受小岛的神秘。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，尝试积累、复述描写小岛出现前壮观场面的句子。

4、感受大自然的神奇，懂得大自然的奥秘要靠人类去探寻。

教学重点：

1、积累、复述描写小岛出现前壮观场面的句子。

2、了解小岛忽现忽隐的全过程，感受小岛的神秘。

教学难点：

围绕“这个忽隐忽现的小岛真是太神秘了！”这一关键句，通过语言的训练和感悟，真切地感受这个小岛的神秘，从而激发学生探究自然奥秘的兴趣。

教学准备：多媒体课件

教学时间：1课时

教学过程：

一、解题导入，自主质疑。（1分）

1、看教师写字（岛）一起读？对！知道哪些岛的名字？（）岛一般是指海洋里被水环绕，面积比大陆小的陆地。今天呀，我们要去探索一个——神秘的岛屿。（板书：神秘的   23 ）

2、谁来读题目？好，谁能读得更有感情，再读，全班读。

3、我们班的孩子都很好学，读了这个题目，我们得弄明白哪些问题？

（板书：名字？、地方？、神秘？   ）

二、整体感知，找重点句。（4分）

1、请大家翻到23课，自由读课文，注意读准字音，读通课文，解决刚才大家提出的问题。注意：小岛神秘之处在哪，用文中的一句话来回答。

2、交流反馈。

学生回答（教师擦掉问号板书：格雷海姆岛、地中海。学生看教师写字，之后带读一遍。）

回答第三个问题时教师问：告诉大家你是从哪儿找到的？

多媒体出示： 这个忽现忽隐的小岛真是太神秘了！

3、指导朗读。一人读---（第一遍就读得这么好，方法是什么？）再读----齐读，真的好神秘呀！这让我们知道了格雷海姆岛的神秘在于——忽现忽隐（字体变色、生齐读）。

4、“忽现忽隐”是什么意思呢？（回答：忽现忽隐的意思是：忽而出现，忽而隐蔽。我是用理解关键字的方法来理解的。）

三、深入学习2-4小节。（7+9+9分钟）

1、这个词语老师来画一画，小岛----一会儿出现了，小岛----忽而隐蔽起来了。（一边画）

2、那文中哪些句子介绍了“忽现”，哪些介绍“忽隐”呢？我们来探究一下。谁来读要求？（多媒体出示）要求： 1、四人一小组，轻声读3、4小节。2、用横线划小岛“现”的句子，用波浪线画出小岛“隐”的句子，拿不准的地方组内讨论。

3、谁先找到一句小岛“神秘出现”的句子？

预设一：一周以后，这艘船在返航途中又经过这里，船员们惊奇地发现海面沸腾的地方出

现了一座小岛。

     *学生说（如果学生未读好，则说：海面上突然出现一座小岛，着实让人感到——惊奇！可是我怎么听不出惊奇的味道呢？）此处估计学生能读好。谁还能让大伙惊奇一番？

     *下面请大家读！一边读一边思考从这句话中你明白了什么？（是呀，时间是那么短，一周就变出了个小岛，太神秘了！）

*生：我明白了小岛是在“海面沸腾”的地方出现的。

4、学习第2小节

*对呀！的确是在沸腾的地方出现的，这个沸腾的地方到底是怎样的一番景象呢？我们来看看录相。

*问：说说你看到了什么？有什么感想呢？（许多烟，浓烟滚滚；有火光，光浑闪耀……）

*这么神奇的景观文中又是怎样描述的呢，请看屏幕。

出示句子： 忽然，船上的人们看见附近的海面水汽弥漫，波涛汹涌，海水像是沸腾了一样，还不时从海底传来隆隆的闷雷般的响声。不一会儿，一股烟柱冲天升起，随即扩散成一个蘑菇状的汽云，情景十分壮观。入夜，那片海域更是光辉闪耀，瑰丽夺目。

       *大家读读看。

*做做小老师，评价一下这段话写得怎样？

       *教师引导：学生说用词好时，追问理解词语吗？学生解释。再说好在哪。（写出了当时场面的壮观；写出了神秘；写出了声音…… 解词时可让两位同学以两种方式理解。）

*多么精练的词语，多么神奇的景象！老师与大家配合读，再次走进现场，好吗？（读）

*好孩子读书抑扬顿挫，好孩子读了便能记住，请一位好孩子说说。

出示句子： 忽然，船上的人们看见附近的海面水汽           ，                     ，海水像是沸腾了一样，还不时从海底传来隆隆的           的响声。不一会儿，一股烟柱                   ，随即扩散成一个             的汽云，情景                   。入夜，那片海域更是                   ，                 。

         *都会说吗？请所有的女同学来。

小结过渡：感谢你的讲解，让我们知道了小岛出现之前——海平面出现异常景象；小岛是在短短的一周神秘出现的，（一边出示媒体）其实呀！文中还有一些句子讲了“现”，而且“现”得离奇，“现”得让人惊诧不已。谁找到了？

预设二：又过了一周，地质学家霍夫曼赶来考察，小岛已经高出海面20米了。不到一个月

小岛竟然长到海拔60米，周长近两公里。

*找得准，会填吗？

媒体出示

时间很         变化很         。

*师：从中可以看出：时间很         变化很         。

*小结：像打了一针激素，小岛忽现了，“现”得让人不可思议。

5、那小岛又是怎样“神秘消失”的呢？（教师指着板书简笔画问）

预设一：就在外交家们争论不休的时候，大自然却开了一个天大的玩笑——新岛不翼而飞

了。

*“争论不休”换个词语就是：争论不停。

           * 说话练习：外交家们争论不休，是因为                                           。

*哪个词语说了“隐”呀？ （不翼而飞）    

*“不翼而飞”什么意思？说得真好，你能仿照书上说上一句话吗？还有吗？

预设二：同一年底，人们再来这里，只见碧波万顷，别无他物。

*什么意思？

预设三：据说，1950年小岛又在海上露了一次面，随之，又消失得无影无踪了。

*又现又隐了！对呀，小岛像是有生命，反反复复地出现，读——

  这个忽现忽隐的小岛真是太神秘了！（出示）

*再齐读。

小结过渡：刚才同学们通过合作找到了解“忽现忽隐”的句子，现在我们用表格列出来吧。

媒体出示：

从表中可以看出这个                         的小岛真是               ！

四、揭开奥秘，训练语言。（4分钟）

1、同学们，发现了这一神秘的小岛，我们人类是就这样袖手旁观吗？（不是）发现问题要怎么办呢？（———）

2、我们人类呀！有着很强的探究欲望，有着很强的探索能力，经过科学家们的不懈努力，终于发现了“忽现忽隐”的奥秘所在。（板书：奥秘）哪一小节写有答案？（5）

3、自由读第五节，完成练习。

媒体出示：

小岛忽现忽隐是因为                       在作怪。火山爆发，熔岩堆积便形成了                 。水下山                               则小岛出现了。堆积物坍塌，                         ，火山岛便消失了。火山继续爆发，火山岛就可能                             。

4、齐读。

五、总结拓展，课堂延伸。（2）

1、“海底火山喷发”只是大海给人类抛出的许许多多谜语当中的一个。因为——

出示句子：（齐读）

大海像位幽默智慧的老人，总爱抛出一个个谜语，引逗人们去揣摩、探究。

2、“揣摩”可以换一个词语。（推测|思考|猜想|猜测）

其实，不光是大海，自然界中还有很多神秘的故事等待我们去揣摩、探究。

3、作业

今天的作业就是做一回探索者，搜集一个自然界神秘的故事摘记下来，与大家交流。

做得好的将进行展示，部分作业入选班级小说《懒鬼王大毛》。

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