开课时间：2007-05-29上午第二节

听课教师：教导处、十位语文教师

教学目标：

1、   有感情地朗读课文。

2、   理解、积累文中的六个成语“废寝忘食”、“百折不挠”……

3、   了解围绕某一中心词展开文章内容的表达方法。

4、   能根据课文提供的素材进行合理想象。

教学重点：                                    

  欧立希找到“神奇子弹”的关键原因。    

教学过程：                                              

一、导入。（5分钟）

1、   同学们，有这样一句名言“失败的次数越多，成功的机会亦愈近。成功往往是最后一分钟来访的客人。”今天，我们要学习的课文其主人公就是这样一位不怕失败、屡败屡战，终于找到“神奇子弹”的人。（媒体出示名言）

2、   读课题，一生读、齐读。同学们，学贵有疑，学习贵在质疑问难，读了课题，你想弄明白什么？

（学生会说出四个问题，教师在课题上打四个问号。编上号A、B、C、D）

3、教师范读课文。学生带着问题听。

二、讲解前三个问题。（1---4小节）（5分钟）

       1、交流第一个问题：这个人是谁？

（欧立希，德国著名的细菌学家，1908年获得诺贝尔医学奖。）

       2、“神奇子弹”是指什么？

             （引号表示特殊含义，意思是…… 当时的医疗水平不高，药物不仅杀死病菌还往往会伤害到人体。如非洲当时有部分人得了昏睡病，病人会昏睡而死，而当时仅有一种药可以医治，服用了此药，杀死了病菌，人往往也会双目失明。这种药你敢用吗？）

3、   第三个问题：为什么要找？让学生读1—4小节再填。（媒体出示填空题）

（一生填，齐读。教师边读边让学生换词，理解词语。重点讲“一筹莫展”——束手无策、毫无办法。当时的医学界，只发现传染病是由病菌引起的，但是却束手无策、无计可施、毫无办法、一筹莫展……）

4、   小结：欧立希是一位大胆创新的人，他敢想别人不敢想的事。他心系传染病人，敢为天下先，他坚定地表示（生读）。 真了不起，可这在当时，处在当时医学水平不够发达的情况下，这简直是痴人说梦，他也被称作“幻想医生”。 同学们“幻想”是什么意思？欧立希最终实现了这个“幻想”吗？

三、讲解第四个问题。怎样找到“神奇子弹”的？（20分钟）

1、   同学们都知道欧立希把“幻想”变成了现实，那么他成功的关键是什么呢？请自由读5—9小节，找到答案。

（交流、引导。板书：废寝忘食地学习、不屈不挠地实验）

2、   讲第五小节。抓关键词：“废寝忘食”

A、 教学“寝” 理解词义。

B、 找出第五小节哪些句子写了欧立希“废寝忘食”地学习。（生读出句子）

C、媒体出示本段。一生读第一句，问：他是怎样学习的（大量阅读。）他阅读的（         ）多（       ）多？（填：种类多、数量多）

D、生读第二句。他是怎样学习的呢？随时摘记。对的还有关联词呢，一人表示条件关系，一个是递进关系。再读，同学们，我们要不要像他一样在鞋底上做笔记？ 对，学的是精神……）

E、细心的孩子一定注意到了，这段话染上了三种颜色，肯定是有用意的，你知道教师要问什么吗？这一段的构段方式是什么？（教师引导：先概括，后具体。）

３、讲６―９小节。抓：“百折不挠”

　　Ａ、同学们，实践是检验真理的唯一标准。刚刚我们讲了欧立希学习起来废寝忘食，那么，他是光有理论，不实践吗？读第６、７小节，找到三句最能体现欧立希百折不挠地实验的句子。

　　　（读、找。交流，指导读出感觉）

　　Ｂ、比赛读媒体上出示的三句话。第一句，表扬，读出了他的持之以恒。第二句，表扬读出了他夜以继日的实验。第三句，表扬读得好，并指着这个孩子说：“你就是欧立希，你很能说。”再找一位朋友，其他同学都是助手。欧立希上台，朋友也上台，下面助手举手发言。情节：朋友劝欧立希，助手动摇了，欧立希劝助手。）

　　Ｃ、小结：是的，欧立希有着坚强的信念，他坚信阳光总在风雨后，经过了605次失败后，他终于成功了。第606次终于成功了。小白鼠打上一针“606”病就好了，病人打上一针也能恢复健康了。

       D、同学们，刚刚我们了解欧立希废寝忘食地学习时学了先概括后具体的构段方式。那么6—9小节这一大段的构段方式呢？（先具体后概括）

四、小练笔（10分钟）

       1、同学们，这节课我们弄明白了四个问题，知道了欧立希成功的关键是废寝忘食地学习、百折不挠地实验。也学会了构段方式可以是先概括后具体也可以是先具体后概括。

       2、学以致用，那么我们来写一写欧立希是一位怎样的人。大家按大屏幕上出式的两种方式来写。（指导学生选一种构段方式来写）交流一下。

       3、发散出去。同学们，付老师是一位怎样的人。大胆地说，付老师不会报仇的。

       4、后面的老师认识一位吧！选取一位你最熟悉的说一说。

           （学生选了金教师，说上社会课时讲到爱国故事时，慷慨激昂…… 众笑）

板书设计：

48、找到“神奇子弹”的人

废寝忘食地学习

不屈不挠地实验

教后反思：

               本堂课我认真备课，上下来后自我感觉效果较好。课堂主线分明、层次清晰。十分钟解决了前面三个问题，重心放在“成功的关键原因”上。

       6个词语的理解我着重讲了三个，其它三个在语言环境中采用换词法帮助学生理解。

               为了使学生始终保持旺盛的求知欲，我在后半节课中采用了对话、写话、评价付老师、评价听课的教师等灵活多样的教法使学生轻松愉快地学习。

               课堂中的“演一演”还有待改进，不如改为“说一说”因为高年级的学生不再像低年级孩子一样在肢体这一块好表现。

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