把作文还给学生_写作方法指导

把作文还给学生

发布时间：2009/6/9 阅读次数：1990 字体大小: 【小】【中】【大】

——关于小学作文教学的几点思考与尝试

上海市嘉定区徐行小学付小龙

摘要：课改的目标是让学生成为学习的主体，教师是引导者、参与者。而在当前的作文教学中，部分教师用主观的教代替了学生的实践，用干瘪的概念代替学生的体验，用固有的作文模式代替学生丰富的想象力，使学生的习作不尽人意。如何改变这一格局呢？笔者认为教师要还学生乐于动笔的题材，还学生轻松写作的氛围，还学生批改作文的责任，还学生展示自我的平台。

关键词：作文题材氛围批改展示

人们常说“字如其人”、“文如其人”，可如今许多学生的作文很难用“文如其人”来形容，因为“文”再也不如“其人”了。它们或者无病呻吟，老气横秋；或者套话连篇、言之无物；或者堆砌辞藻，华而不实……这也使得教师批改作文要么无从着手，要么改个面目全非。

究其原因，我看主要是在作文教学过程中，教师用主观的教代替了学生的实践，用干瘪的概念代替学生的体验，用固有的作文模式代替学生丰富的想象力。每次考试学生把“久经操练”的几篇写人或写事的作文“挥洒自如”地在稿纸上重复地表演着，写作的灵魂消失殆尽，写作兴趣逐渐消失。

如何使学生的作文做到“文如其人”呢?我想关键的问题是教师要大胆放手，把作文还给学生。现拟如上几方面谈谈自己的一些实践体会。

一、还学生乐于动笔的题材

加德纳的多元智力理论认为：“每一个学生的智力都各具特点，并有自己独特的表现形式，有自己的学习类型和学习方法。”长期以来，形式单一的作文抹杀了孩子的天性和个性，使他们千篇一律，毫无生机。随着课改的进行，理念的更新，我的作文的设计也在不断改变。为了使学生愿写作文，写好作文，我总是让学生找自己熟悉的题材来写。

一次作文课，我道出这次训练的重点是人物动作的描写，作文教材中给的题目是《奶奶织毛衣》。当我刚把这个题目写到黑板上时，班级传出一片嘘声：“唔——”、“怎么写啊？”……

我说，你们不喜欢这个题材是吗？那好，讨论一下，什么样的题材能完成这样的训练？班级立刻沸腾起来了，一会儿千奇百怪的内容就出来了：打篮球、游泳、打扫卫生，做饭，甚至有的同学还说到了摔跤、打架、号啕大哭、以及动画片中人物的动作。我顺水推舟说，今天的作文就按你们的喜好来写，题目改为“谁干什么”，但有一条，你们要把干什么的步骤表达清楚。学生听了齐声呼应，看到他们热情洋溢的小脸，我知道这次我又将收获精彩的作文。

二、还学生轻松写作的氛围

我们常有这样的经历：写作课上，当教师给出教材后规定要写的作文题目时，学生常常愁眉不展，小声嘟囔，教室里的气氛也就变得十分紧张、凝重。原来，小学生的年龄和生活经历决定他们往往容易忽略身边的事情，不容易挖掘身边的题材，能做的只剩下痛苦的拼凑，班级写作气氛能不紧张吗？其实，喜怒哀乐诉诸笔端，本是一件快乐的事，教师如果在写作之前做一个经过设计的游戏，能还给学生一个本应有的轻松愉悦的写作氛围。

我常常在作文之前或者之中做一些经过设计的游戏。一次，为了让学生进一步学习人物的动作描写，我仿照电视节目设计了“成语表演赛”——男生女生各为一组，每组选出一组搭档，一位表演一位猜，而所选的成语也是经过精心挑选的与动作相关的。学生在阵阵欢笑中观察着表演者的动作，作文不再无话可说，写作也变得轻松自在。

三、还学生批改作文的责任

长期以来，批改作文一为是教师所“垄断”。教师批得很辛苦，而这种批改往往是劳而无功的，学生大多只看一下分数便束之高阁，对教师指出的用词、造句、标点等方面的错误往往不屑一顾。据此，我们何不大胆革新批改方式呢？学生写的作文交给他们自己去批改，让学生做小老师，做学习的小主人。表面上，教师把批改的责任推卸掉了，其实给学生提供了语言实践的机会，有利于提高学生对语言文字的驾驭能力。

学生完成作文之后，我先让学生朗读自己所写的文章，把自己当作读者，一面读，一面静心揣摩，发现问题，立即更正。之后我让学生互相交换修改，共同讨论。他山之石，可以攻玉，学生在互评的过程中发现别人的优点，指出缺点，不断提高自身的修改能力和语言表达能力。

四、还学生展示自我的平台

目前，作文本上所写的“优”、“良”，一句简单的口头表扬，往往成为一次作文教学的终结点，一学期下来，学生不明白自己进步与否，更不了解同学的作文状况，这往往造成学生写作兴趣的降低，写作动力的减弱。部分作文不够理想的同学更会觉得永无扬眉吐气之日。其实，为了全面提高班级学生的写作兴趣，教师可以采用多种方式，如：班级出书、博客交流、学习园地展示、台前朗读……多层面激发学生的兴趣，为学生搭建展示作文风采的平台。

我们班级中有一个漂亮的本子，厚厚的。我在本子上先写一个故事的开头，然后每天一个同学轮传下去，题目就叫《懒鬼王大毛》。凭学生自己的理解、想象、构思来延续文章的内容。有的学生写王大毛乐于助人，有的写王大毛被罚，有的是三言两语，有的洋洋洒洒千字文……每周我朗读一次，极大地激发了学生的兴趣。

随着信息技术的普及，我们班在搜狐网上开通了班级博客，建立了作文博客圈。用于展示班级同学写出的比较优秀的作文，供学生、家长、网友阅读、点评。在虚拟的世界里尽情展示自我，展示充满自我的文字，学生乐此不疲。

言为心声，孩子们自有他们自己才有的进行观察和了解事物的独特方式，正因为如此，他们的画图才有一种稚嫩的美；他们的语言才有天真的韵味；他们的作文才那么生动活泼。把作文还给学生！相信我们的孩子定会在作文中展现他们五彩的生活和丰富的内心世界。

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