上海市嘉定区徐行小学   付小龙                                                                        

摘要：如何提高小学作文课堂的教学效率呢？如何让形式单一，枯燥乏味的作文课充满生趣呢？笔者认为教师要把握孩子的心理特点，用孩子们喜闻乐见的方式展开教学。因此，笔者试着把学生感兴趣的活动——游戏、辩论、写画、写博客、读博文等方法融入到课堂中进行教学，取得了良好的教学效果。

关键词：作文课 游戏 辩论 写画 博客

　　在小学作文课堂教学中，我们常常以揭题、讨论、指导、写作、评讲为线索展开教学，教学效果良好。但是，如果我们整学期的教学方法一成不变，学生便会觉得枯燥乏味，毫无生趣，写作兴趣难免与日俱减。

如何向课堂要效率？如何让枯燥的作文课充满生趣呢？笔者尝试着把学生感兴趣的活动，如游戏、辩论、写画、写博客、读博客文章等活动融入到课堂教学中，取得了一定的成效。现陈述如下，求教于各位同仁。

一、让“游戏”激发作文活力

       著名教育家赞可夫说：“只有在学生情绪高涨，不断要求向上，想要把自己的独有的想法表达出来的气氛中，才能产生使儿童作文丰富多彩的那些思想、感情和词语。”

       根据小学生年龄小，好动、爱玩的特点，我们如果一改往日先讲后写的教学步骤，先组织学生做一个游戏，可以让学生学习情绪得到空前的高涨。在游戏的过程中将引发学生多方面的思考，使之获得不同的作文体验，同时激发他们的思维和语言。

我常常在作文课上组织学生做一些经过设计的游戏。例如，进行心理描写训练时，我设计了“猜星大行动”。当教室中响起一首首流行音乐时，学生们个个兴奋异常，不断地肯定又不断地否定自己的猜测，参与的热情极高。写作时学生们全情投入，文思泉涌，从而不自觉地完成“心理描写”这一教学目标。

为了让学生进一步学习人物的动作描写，我仿照电视节目“明星模仿秀”设计了“成语表演秀”。表演的学生时而跺着脚哭丧着脸对着天花板来个“嚎啕大哭”；时而挥着胳膊一掌劈下去来个“一刀两断”；时而单脚而立双手伸直来个“金鸡独立”……其余的学生则在阵阵欢笑中观察着表演者的动作、神态，游戏结束时学生意犹未尽，便凭借习作一吐为快，因为是耳闻目睹，学生都能够写出人物的动作、神态，场面描写十分到位。如，有学生是这样描写“手舞足蹈”的——

王盛昊见老师手中举着写有“手舞足蹈”的牌子，立即喜上眉头，只见他双手举起，双脚张开，身体半蹲，不停地跳动起来，口里也没闲着，“啊啊啊——”不知在嚎叫着些什么，这哪是手舞足蹈啊？简直就跟老虎在挥爪狂抓差不多。他的搭档——李欣见状，不假思索地说：“张牙舞爪”。“错！”付老师立即给他泼了一盆凉水。“哈哈——哈哈——”男生、女生们个个乐开了花。

这堂课因为抓住了学生爱玩的天性，很好的利用了学生的兴趣关注点。因此，课堂显得生动活泼，学生写的作文也妙趣横生，字里行间洋溢着一股欢乐之情。

二、让“辩论”撞出作文火花

辩论是一个提高学生作文思维能力的好办法。一个人对事物的认识不可能十分全面，交流思想便显得尤为重要。在交流辩论中，大家各抒己见，仁者见仁，智者见智，把自己的想法说出来，经过大家的反驳、补充，使自己对事物的理解更为全面。在作文教学中，我根据学生好动好说、表现欲强、形象思维强等特点，举办了一系列的学生关注的热点与焦点问题。如“‘花钱买值日’何错之有”、“我不想施舍乞丐”、“罚作业对错谈”等辩论活动，把做人与作文紧紧地联系起来，让学生写生活，写自己。在作文中审视自己的做人，在做人中悟出怎样作文。这些辩论轰轰烈烈，甚至触动学生对人生观的思考，可谓“有哽在喉，不吐不快”。学生们写作欲望极为强烈，在文章中抒发自己感情，文章自然“言之有物”。

在教学过程中教师要善于捕捉写作契机，把学生们关心的事，大到国家、社会，小到班级、同学，作为写作题目的源泉。一次，班级的门框上又一次挂上了鲜艳的流动红旗，我微笑着向同学们表示祝贺时，有同学说：“多亏班长嘴巴灵活，才使得每次检查都化险为夷。”这番话着实让我吓了一大跳，没想到这么小的孩子就如此“老练”。于是一场围绕着流动红旗而谈的小型辩论会应势而生。有同学说得旗者为王，过程不重要。有同学说得旗的过程要光明磊落……大家有感而发，唇枪舌战，针锋相对。学生们通过辩论会，树立了正确的认识，自觉地养成了良好的行为习惯，也涌现出一批感情真挚，内容具体的作品。有同学取题为《流动红旗的背后》，这样写道——

快到八点了，大队部的人要来检查纪律和红领巾的佩戴情况了，怎么办呢？班长使出了他的杀手锏——望风。班长一边管纪律，一边站在门口，时不时地往外看几眼，突然，班长急速地跑向讲台：“嘘——全班读古诗，预备齐！”

……

一周过去了，我们班又被评为“文明班级”。当同学们个个欢呼雀跃时，我却高兴不起来，因为我知道“文明班级”的背后有着“弄虚作假”的成份。我真的希望荣誉的后面充满阳光！                                                                                                                 

我想，只要我们引导学生多交流、多探讨，他们的思维就一定会更活跃，思路就一定会更清晰，写作时就会碰出思想的火花。

三、让“写画”描绘作文缤纷

　　写画，即在作文前面或文章之后画上一幅与作文主题相关的画。可以是写景文章的风景画，可以是写事文章的某个精彩瞬间。可以是寥寥几笔的简笔画，可以是色彩丰富的水彩画。可以不受制于生活中的真实事物——夸张的、变化的、有感而发形成的，形式不拘一格。在作文课堂教学中，让学生尝试着“写画”，是锻炼他们创意思维能力，丰富作文教学的崭新途径。教师引导学生用图画去描绘生活，用文字来记载事情，图文并茂，学生写作起来兴趣盎然，往往洋洋洒洒，将画面内容表达得淋漓尽致。

我在教学生写《梅花》这篇作文时，一改往日先观察后写作的习惯，而是在学生仔细观察后要求他们画出来再进行写作。为了画好画，学生不得不对花儿进行更为细致的观察，对于花儿的形状、颜色、大小都有了一个很具体的表达和描绘。请看下面这个作文片段，小作者观察细致入微，想象丰富传神——

腊梅花多么美丽啊！瞧，在弯曲带刺的枝条上长满了腊梅花，有的还是花骨朵儿，好像一个个细小的黄皮球；有的花尖儿裂开了一点缝，好似咧嘴微笑的洋娃娃；有的已经完全绽放，犹如一位落落大方的姑娘。腊梅花的花瓣是金黄色的，像一片片蝴蝶的叶子。花瓣层层叠叠，包裹着几根细细的花蕊，花蕊每根柱的顶上都有许多花粉，别说去闻一闻，就连看着都能感到香气扑鼻！

可见，通过文字的描述来介绍图画的创作思路，让读者能更清楚地了解图画，使作文与画面有机地结合在一起，扩大了作文教学形式的多样性，使学生更加积极地参与作文教学活动，也有利于提高作文教学的效率。

四、让“博客”引入作文清泉    

“博客”一词是从英文单词Blog翻译而来，就是以网络作为载体，简易迅速地发布自己的心得，及时有效地与他人进行交流，再集丰富多彩的个性化展示于一体的综合性平台。

随着信息技术的飞速发展，博客已成为家庭、公司、部门和团队之间越来越盛行的沟通工具，如何用博客这种新鲜事物来为作文教学服务呢？我作了如下尝试：

1、展示学生作文，满足学生的发表意识。

特级教师薛发根在谈到作文教学时一再强调“要满足学生的发表意识”。的确，“发表”是成功的激励，现在学生缺乏作文的动力，是因为作文很少让大家看，很少让大家读。发表在报刊杂志上不仅费时，而且要百里挑一，难度极大。而班级博客却有着高效、机动、可控制等优点，只要鼠标轻轻点击，作文便发表于网络。

利用博客进行作文教学已成为我不可缺少的一种手段。我常常把学生写得好的文章刊登在班级博客上，一到作文课，我便打开博客让学生轻读，在美妙的博客音乐和淡雅的博客界面中，学生往往读得专注而愉悦。博文常常被博友们点评，有的是长篇大论，有的是三言两语，有的是一支鲜花，有的是一个鬼脸……这些点评大大激起了学生的创作欲望、阅读需求。以至于每到作文课，学生们总会猜测一番这次刊登的是谁的作文。对于博客作文，我鼓励他们读两遍，第一遍要明白作文讲了什么，第二遍要进行点评——优点在哪里，还有什么需要补充，力求让学生取其精华，弃其糟粕，

2、阅读博友佳作，开阔学生的作文视野。

为了开阔学生的作文视野，让学生能读到更多的美文佳作，也为了让学生的作文有更多的读者去品读，去点评，我在搜狐博客上建立了一个“积极向上”的博友圈，加入圈子的两百余位天南海北的博友，他们大多数是小学生或学生家长。有了这个庞大的作文专业群体，同题作文总是接二连三地出现，我常常在作文教学中以这些作文为范文，告诉学生写同一题目，北京的小朋友是这样写的，广东的学生是那样写的……再让学生当堂默读博友佳作，学生一下子收集到大量的信息，欣喜、惊讶之情溢于言表。

博客让作文教学由封闭走向开放，由单一走向多元，由贫乏走向丰富，由平淡走向精彩，为作文教学引入一泓清澈的泉水。

综上所述，提高小学作文课堂教学效率的方法是多方面的。教师应全面考虑学生的认知水平、情感需求，不断更新观念，用心在课堂中创造条件，激发兴趣，尝试创新。只有这样我们的作文课堂才会鲜活灵动，充满生趣，学生的作文才能写得有血有肉，精彩纷呈。

参考文献

[1]田荣俊.新课程小学作文教学概论[M],上海:上海远东出版社,2006:62-71.

[2] 张志刚，王兴华. 运用博客进行作文教学的实践［J/OL］. http://jx-yk.cn/ReadArticle/jxyz20081404.html，2009-1-5.

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