目前部分老师在为学生点评时，常常用上程式化的语言。如：“你的作文记叙较清楚，层次较分明，但语言欠生动，中心欠突出。”、“语句不够通顺，错字较多，望改正。”……

看到此类评语，学生必定无所适从，束之高搁，评语未能起到应有的效果。如何写作文评语呢？

笔者认为老师应当转变以往生硬的批语方式，用赏识的态度去对待学生的作文，以鼓励的口吻去书写批语，让学生乐于接受，明白优点与不足，产生强烈地写作欲望。

记得爱默生曾经说过：“教育成功的秘密在于尊重学生。”面对作文,老师首先应该尊重学生的劳动成果。学生在一两节课或更短的时间内写出一篇作文，对于小学生来说已经是他们的最高水平，如果老师“精批细改”，一味地指出缺点与错误，那么学生肯定会倍受打击,不断地否认自己的能力，写作兴趣也无从谈起。相反，如果老师采用赏识的态度去看待孩子，以鼓励的口吻去评价孩子，那将起到非常积极的教学作用。

鼓励并不意味着去“讨好”学生。当学生有缺点时，老师当指出其主要问题，不可过多，但要具有代表性。指出缺点时要注意以委婉的语句为主，正如德国学者雷曼麦说的：“用幽默的方式说出严肃的真理，比直截了当地提出更能为人接受。”幽默，能保护学生的自尊心，让学生在愉悦的情况下了解自己的不足。

当然，写批语形式多样，教师应根据不同的作文，写出最恰当的批语。现附上一些较好的批语与大家分享。

1、《这件事真让我难忘》的批语为：每个人都有难忘的事情，小作者选取了一次抱球接力赛来写，把当时热烈、刺激的气氛描写得十分出色，让人有身临其境之感。文章语言生动、活泼，使这场精彩的比赛更具现场感。同时在结尾，作者点出了“比赛的胜利并不重要，重要的是每位队员都用了自己全部的力气去比了。”是点睛之笔。

郝老师教师的评语可分三部分：一是写出了老师读文后的印象——身临其境。二是写出了作文的语言——生动活泼。三是写出了文章的亮点——“点睛之笔”。评语是以第三人称的口吻来分析的，均是鼓励的口气。

2、《这件事真让我难忘》的评语：小作者用真实、生动的心理描写贯穿全文，使文章情节一波三折，很有生活的气息，增加了文章的感染力，尤其是结尾处文章中心的提示，增添了文章的色彩，自然而耐人寻味。如果能将二三段叙述性的语言转化为描述性的语言，能把人物写得更活灵活现。

施伟老师的这段评语分三个部分。一是写文章的亮点，心理描写十分有感染力。第二是写结尾好，点题且耐人寻味。第三以委婉的口吻提出小作者的缺点。这样的评语很立体。

3、《这件事真让我开心》的评语：小作者选材独特，选择了“踩水塘”这样一件令人开心的事来写。文章充满了童趣：和伙伴们比赛踩水，和伙伴们跳“水中舞”，和伙伴们扔去雨伞，唱自编的歌曲……童年的快乐尽显无遗。文章的结尾令人回味，虽然“我”被骂了，但还是很开心，因为踩水塘的快乐是成年人永远体会不到的。

孟慧老师的评语分两部分，一是讲小作者的文章充满童趣，并列举了小作者的事例。这样写很容易吸引学生的眼球，评语效果很好。第二部分称赞了结尾较好。同样引用了一些话。可见，在作文中不断地引用一些词句，能起到很好的交流促进作用。

4、再看看写水果的作文《石榴》的批语：小作者笔下的石榴外表漂亮，味道甜美，更特别的是，它还能叫人变得更加“细心”呢！这样好看、好吃、还能“养性”的水果，怎么能不叫人喜欢呢？小作者能写出这样生动有趣的文章，既源于他的仔细观察，又因为有丰富的想象力。文中多处运用了比喻手法，形象地表现出石榴的特点，为文章添色不少。

郑老师的评语可解析为三部分。第一部分摘取学生作文词语来概括石榴的特点，并附上自己的喜爱之言。第二部分郑老师在分析学生的能力的习得原因，夸讲小作者仔细观察。第三部分指出作文中的明显的特点——比喻的运用。

综上评语可得出以下体会：

一、好的评语字数为一百左右。

二、好的评语一般分析两三个亮点。

三、好的评语均是鼓励为主，指出缺点以委婉的口吻。

四、好的评语评析时，常引用作文中的词句，让作者读来很亲切。

五、好的评语形式不拘一格。可以谈读后的感概、最大的亮点、修辞的运用、内容的概括、作者的能力、读后的收获、文章的结构、文章的描写情况、选材的视角……

六、好的评语语句很精美。

附：

富有童趣的文字、小作者自由尽情地表达、率真活泼的语句

新颖的写作形式、给人耳目一新的感觉、脉络清晰、逻辑严谨

从中可见小作者的写作潜质、字里行间、真情流露、细致地描绘

使文章别具一格、文章的时代感使读者产生心灵的共鸣

文章没有华丽的词句，但语句通顺，结构严谨，取材合理，可谓朴实无华；

       读了这篇文章，让人忍俊不禁，半路上冲出的程咬金……

       愿你能早日实现你的人生蓝图。

       小作者文章清晰，叙述完整，字字句句中透露出内心真实的情感，不禁令人叫好。

尤其是文中心理活动和动作的描写，生动、形象，值得一提。

小作者的奇思妙想在整篇习作中发挥得淋漓尽致。

小作者具有一定遣词造句、组织语言文字能力的功底。在开头和结尾能做到首尾呼应……同时他善于观察……

本文落笔于日常生活中司空见惯的香蕉。小作者抓住其外形的奇特，通过比喻等修辞手法，把它栩栩如生地展现在读者面前，让人垂涎欲滴。

2009-3-2

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