付小龙原创

[故事]

金色的阳光洒向大地，和煦的春风迎面吹拂，漫步于校园的小径，回忆着从教的点点滴滴，令人感动的一幕幕涌上心头……

漏报分数

       语文课上，我大声公布了第一单元测试的成绩。话音未落，几个学生同时举手：“老师，没有念小A的分数。”

       看着他们那显然是幸灾乐祸的神情，我用手势暗示他们保持安静，再看了一眼A：蓬发、红脸，细眼、淡眉、朝天鼻，她惶恐地低下了头。

       我了解她的情况：老实、寡言、自卑、功课差、有潜力。因为生活在吵吵闹闹的家庭环境中，她的性格变得奇异起来，上课常常发呆，下课了别的同学玩得很开心，她却站在一旁看，别人把她推倒了，她再爬起来，一声不吭。“哑巴”这个绰号大概由此而来。

       下课了，我把她叫到办公室，她忐忑不安，很紧张。“你知道老师为什么不念你的分数吗？你只考了37分，有的同学笑你是吧？其实你完全有能力考60分。”我把试卷中不该丢分的地方指给她看，她的脸涨得通红，木然地低着头。

       第二单元测试，她仍然没有及格，我怕出乱子，干脆取消了“公布分数”这一项。我找到她谈了一次，把不公布分数的真实情况告诉她，她哭了，哭得很伤心，不停地抹眼泪，但仍然没有说一句话，谈话到此打住。

改动考分

       第三次考试，她考了51分，还是没有及格。同事们劝我别再为她费神，她就是这么笨，谁都知道。但我决心冒一次险，我违心地把51分改为61分。当念到A的分数时，教室里引起了一阵小小的骚动。也许是心虚，我的声音都变了，再看看A，她如释重负，脸又涨红了，嘴角却泛起难以掩饰的微笑。

下课后，我悄悄地对他说：“小家伙，老师犯了一个错误。”她疑惑地瞪大眼睛。“你加加卷子上的分数，看你该得多少分，想想教师为什么要算错，好吗？”

       第二天早上，我批她的家作本时，发现作业后面有一行歪歪扭扭的字：“老师，爸爸看到我及格了，没打我，我赶（感）到很快乐。”

       以后的日子，我坚持每天发掘她的闪光点，当着全班同学的面表扬她、鼓励她，一周为她辅导三四次，并经常与她的家长取得联系。终于，第四次单元测试，她考了65分。她非常高兴，笑着把试卷给她的同桌和周围的同学看。那天，她确实笑得很甜。

漫步交心

       一个晴朗的下午，阳光洒照大地，校园里的树木显得更加苍翠，我拉起她的小手漫步于校园。“老师，你说我到底……笨不笨？”她出人意料地问。“笨？不笨。这次考试你语文数学都不错呀！”“人家都说我笨。二年级时，老师跟我爸说我笨得要命。那天爸爸也说，打也打了，骂也骂了，还是傻瓜一个。就是美术老师说我画画还可以。”此时，她显得有些激动，话也多了起来，“美术老师有一次表扬了我书包画得像……”

次日语文课上，她故意把她画得书包放在课桌靠过道的一头，我不失时机地拿起来，小声告诉她：“画得有水平，老师想带到办公室好好看一看。”

       第二节课，我让他们写作文：《我的书包》，并对A作了重点辅导，她竟写了三百多字。我为她修改后，贴在黑板报上，特意让她画一个书包作插图，再用红笔添上“作者：A”。那天，她和同学们打成一片，真正走出了自卑的阴影。“老师，今天我可以再写一篇作文吗？”她蹦蹦跳跳地过来，水灵灵的眼睛睁得大大的。

惊喜收获

       一个学期结束了，寒假里，她突然找到我，塞给我一包东西，面带羞色地跑了。里面有张纸条：“老师，这是哥从老家带来的开心果。爸爸说我变聪明了，就奖给了我。我想给你尝尝。”

是啊！尝尝！尝开心果！我想到了整个学期在她身上花的心血，想起了那些辗转难眠的夜……泪水在我的眼中堆砌、层叠……

[反思]

我们常听到有的教师抱怨：“这个孩子无可救药了。”“我都教好几遍了，他还是不会。”“再怎么教，她也不及格。”……的确，有的后进生转化的工程很大，教师在艰辛的付出之后也不见成效，但是这不应该成为我们放弃、漠视他们的借口。其实，掌握一定的教育方法，你就会收到连连惊喜。

一、巧用方法，留足面子

后进生成绩不好，一到报分数时，便觉得脸上无光。如果老师硬生生地报出

那些不及格孩子的名单，他们便觉得颜面扫地，同时也对本门功课失去信心。因此，在报分数时，教师可以采取相应的保护措施，给后进生留足面子。事后，应心平气和地找他们谈心，了解考试不理想的原因，也让孩子感到老师在关心他，想帮助他。

二、抓住契机，表扬鼓励

成绩后进生最缺的莫过于自信，因为怯懦，他们不敢发言，他们犹犹豫豫，

机会一次次丧失，渐渐地，他们成了教室的边缘人。面对这种学生，老师不可挖苦、指责，而是要怀着100分的热情去关注他们，甚至不惜以改动分数这样善意的失误来帮助他们竖立自信心。人无完人，金无足赤，一个孩子在学习方面不行，他有可能在体育、美术、音乐甚至打电脑游戏等某一个方面行。教师应该抓住这些闪光点，因势利导地进行教育，这样孩子一定会喜欢上学习，皮格马利翁效应也一定会形成。

三、深入交心，耐心等待

“亲其师，信其道”，有时候，我们放下架子，与孩子们打成一片成为他们的朋友，能够更有利于教育。对于成绩、行为后进生，我们可以找个时间，找个合适的机会一对一地谈心，敞开他们的心扉，了解他们的心事。有时，听听孩子的心声本身就是一种教育，比我们一味的说教效果要好得多。

教育需要艺术，也需要等待。我们应清醒地认识到要转化一个后进生并非一朝一夕的事。进步是有一个过程的，这个过程可能是一周，一星期，甚至是一年，十年。不管怎样，只要我们拿出百分百的耐心去面对，一定能够收获惊喜。

教学百法，教无定法，转化后进生的方法要因人而异，因事而异，只要我们多一些爱心、多一点耐心、多一点策略，铁树年年能开花，顽石一定能开窍。