嘉定区徐行小学　付小龙

  [故事]

（一）

       下课铃音刚刚响起，几个学生同时举手：“付老师，小A的学习机丢了。”

话音刚落，教室里一片沉寂，几十双眼睛都盯着我看。我的心顿时沉了下来，班上平时没事，一发生就是大事，唉！这帮孩子！我朝小A看了一眼：蓬发、皱眉、红脸，她惶恐地低下了头。显然，她意识到带贵重物品来学校是不对的。

我把小A叫到了办公室，问清了事情的始末，原来她最近一直在打学习机中的游戏，为了升级，她请小D帮助答题闯关。几节课后，当小A问她要学习机时，小D却说自己还了——放在小A的桌子上了。

（二）

学习机不翼而飞了！是小D根本没还，还是别人顺手牵羊？小D是个胖嘟嘟的女孩，尽管回家作业常常“偷工减料”，但从未有过“偷窃”的前科，她作案的可能性不大。

到底会是谁呢？我把目光锁向了班级中有过前科的两个孩子。为了证实自己的判断，我决定从小干部入手展开调查。我先后请出八位班干部，一个一个了解情况，谈话结果却一无所获，这使得调查限入了疆局。怎么办呢？请这几位同学对谈话内容作好保密工作后，我限入了深深地深思……

（三）

在当天的班会课上，我先给孩子们讲了诚信小故事，晓之以理，动之以情，告诉他们做人的准则，鼓励犯错的孩子勇敢地站出来……

事情远远没有我想象的简单，五年级的孩子自尊心已经很强，根本没有勇气当着全班同学的面承认自己是贼。无奈之下，我给每位同学发了一张纸条，要求他们回答三个问题：你看到小D把学习机放在小A的桌子上没有？学习机不见了，你认为谁最有可能拿？你还了解到什么情况？

在学生写作的过程中，我认真地观察着孩子们的脸与眼神，却发现毫无异常。收上所有纸条后，结果却让我大吃一惊，全班有近一半的孩子写了小D的名字。有的还附上了原因——小D也有一台同一型号学习机，可是屏幕已经坏了，她有作案的嫌疑。

（四）

个别谈话变得极有必要。放学后，我把小D单独留下。并想好了谈话的策略。“没有啊！”“我没拿，我还了呀！”“我有一台，干嘛要拿她的，我的虽然屏幕花了，后来自己变好啦！”……面对我的提问，小D对答如流，而且做到了面不改色心不跳。看着她的单纯的眼神，听着她流利的话语，我真得不忍心再追问下去，更无法将她与“贼”联系在一起。

（五）

“山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村。”第二天，小A悄悄地告诉我，早上路过小D家时，发现她在玩学习机，学习机博客栏中有她写的一篇作文，因为忘记了密码，只能看到作文题目“我很快乐”四个字，不能看到作文内容。

事情的真相渐渐浮出水面，解开密码一切都将明了！我让小D的家人把学习机送到了学校，请计算机老师尝试着以各种方法破解密码，结果屡次失败。最后，我决定兵行险招——虚晃一枪。

课间操时，我把小D叫到了一间单独的办公室，“铃铃铃——”口袋里的手机突然响起，我让小D站在办公室门外，门虚掩着，我装模作样地与售后服务部通起了电话……

挂了机，我迅速把小D叫进了办公室，一脸严肃地盯着她：“学习机一事，我心中有数了。现在，我只给你一次机会，你是自己承认呢？还是让我当着同学的面解开密码？”

顿时，小D的眼圈红了，眼泪叭嗒叭嗒地往下掉……

（六）

当小D一把鼻涕一把泪地讲述她的过错时，当她恳求我替她保密时。我也忍不住流下了眼泪。我无法相信眼前这位文文静静的女孩会干这种事，一种多次被骗的痛楚涌上我的心头。

许久，我终于冷静了下来。回到教室我向全班同学编了一个美丽的谎言：经调查，小D的确还了学习机，后来学习机被一位同学拿去玩了，这位同学见我们在追查此事，吓得一时不敢还，所以悄悄把它交给了老师。

“撒谎”之后，我问大家对此有什么看法。问题抛出来后，一场辩论轰轰烈烈地开展起来……辩论的结果当然是在我的意料之中——原谅这位同学，不要追查此事。

辩论结束后，我看了一眼小A，满脸都是笑容。

再看一眼小D，低下了头，似乎在抹着眼泪……

[反思]

教师在处理班级失窃事件时难免会碰到令人棘手的情况，此时，教师应当保持冷静与理智，摸清孩子的心理，采取一定的策略，让教育充满智慧。

一、查处“案件”不被表象迷惑

毕业班的孩子正处于逆反心理的初发期，自尊心较强。有些孩子在意识到自己犯了错误后，往往会一改往日的单纯，极力地掩饰自己，装出一副无辜的样子，让老师无从查处。

面对这种孩子，老师平常所用的“晓之以理，动之以情”的方法往往不奏效。此时，如果教师根据实际情况，灵活地采用谈话调查、纸条问卷、虚晃一枪、联系家长等方法，一定能够尽快而准确地“破案”。

二、查明“案情”不可简单粗暴

教育上的错误如同医院开的处方一样，一旦失误，带给学生的影响就是终生的。因此，教育学生一定要慎之又慎。

小学生年龄小，常常会有意无意地犯一些错误。我们切勿简单粗暴地指责、羞辱孩子，而应该以“爱”为出发点，保护他们的自尊，立足他们长远的发展，采取适当的方式来引导，感化他们。

当孩子犯了错误“骑虎难下”时，教师可以通过编“美丽的谎言”，设“悔改箱”等方式为学生搭建台阶，让孩子体面地走下来。相信教师的良苦用心一定能触动这位孩子内心的良知，这样充满爱心的“惩罚”也将影响孩子一辈子。

（请勿对号入座）