反思班会课中教师的参与度_反思随笔

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反思班会课中教师的参与度

发布时间：2009/6/9 阅读次数：2045 字体大小: 【小】【中】【大】

北斗星

今天上了一堂班会课.
当然不是我上的,是我们班的两位小主持人谢刘方,何纯纯上的.
课后教师们评课都夸两个小主持人台风好,不慌不忙,能唱能跳,很会随机应变.台下学生积极性很高,时而积极抢答,时而掌声雷动,时而会心微笑,互动很不错.
但是学生毕竟是学生,他们不是名教师,他们怎能发现一些课堂生成的东西?这就要求教师参与进去.
那么教师究竟参与到什么和度合适呢?

上次有幸听了中山实验小学的六位老师的班会课,他们主要是学生主持,老师几乎不参与.当然课上得比较粗糙.但因为是学生上,所以大家还是认同这种方式.并没有进行很好的反思.
于是教师不参与课堂误导了我们学校的教师.为了上好班会课我们学校选了三位教师来上,第一位教师上的是<小能人露一手> 教师开头几乎不参与.节目一个接一个.最后教师小结.我想教师最后小结是一定有必要的.于是第二位教师上课在她的基础上有所改进,在中途也参与提示了一点.但只是一两句.参与度不够.
第三位是我,在课上当学生互相包庇时，我当场指出，学生从欢笑声中承认错误．这一点我认为比较好．当主持人提问，仅有两三个同学回答，主持人就要继续时，我提醒他们再叫一些同学回答，讨论．我认为这也是必要的．而从中我起的作用是点拔一下．
课上学生认识到自己的错误后，学生也知道怎么做了．这时我没有参与小结．我想这时如果我能大胆的站到台上去小结一定会更好．但是当时＂班会课上学生主持＂的思想一直桎梏着我的头脑．所以没有想到这一点．我想一次班会课上我在台上的时间不应当少于三五分钟．
我在最后小结是对的，是很有必要的．起到一个画龙点睛的作用．

从以上众多教师的实践证明：班会课上教师不参与是错误的．参与不够或过多都是不恰当的．主持人是主角，教师是引导者，当主持人把握的深度不够时，教师要大胆地参与．引发深度思考，并小结长升华．

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